| 课前给班级的同学进行分组：鹿城、瓯海、龙湾、洞头、文成、瑞安、苍南、乐清、永嘉、平阳、泰顺，一组代表一个地区，在模拟降水环节，模拟各地的降水 课前谈话（5分钟） 课件播放利奇马的相关视频 师：同学们，刚才的视频，就是发生在我们身边不久的台风利奇马，据市相关部门检测，当天永嘉县中堡村累计降水量达到了503毫米。 师：同学们，什么是降水量你们知道吗？ 请学生说自己的想法 预设1：一段时间里降下来的雨的多少 （师评价：你的声音特别响亮，这是你的想法，谢谢） 预设2：一段时间里降下来的雨的体积 （师：你很会思考，而且敢于说出自己的不同意见，真不错） 预设3：一段时间里降下来的雨水高度 （师：哦？你是怎么知道的？你的课外知识课真丰富。） 师：在科学上，降水量指的是某段时间里雨水所积累的高度，单位是毫米。 师：当天永嘉中堡的累计降水量达到503毫米，同学们，503毫米有多高呀？ 师师范给学生一定的高度概念 师：那这个数字是怎么测出来的呢？今天就让我们一同进入我们今天的课堂。 上课 一、情境引入：（6分钟） 师：同学们，昨天在老师所在的瓯海区也下雨了，早上是这样的，中午停了，下午又下起了这样的雨，一直下了整整一天，今天下了什么雨？老师想请咱们班级的同学来当一回小气象员，你准备怎么播报今天的雨呀？ 学生交流： 预设1：小雨，因为下午开始都是很小的雨（你从大部分时间的降雨强度去判断的） 预设2：中雨，因为它下了很久，雨水会积的比较高（你是从时间上去判断的） 预设3：暴雨，我感觉他很大（你是凭感觉来判断的） 师：同一天的降水情况，不同的气象员做出了不同的报道，这可会为难听报道的人，我们该听谁的呢？ 师：看来同学们都有自己的想法和观点，那咱们一起来看看气象学家们是如何测量的好不好？ 播放视频 师：刚才老师看到了一双双渴望找到答案的眼睛，那么认真的盯着屏幕看，孩子们，一定找到答案了对吗？气象学家是怎么测量降水量的呀？ 预设：需要一个容器把水接起来 师：这个容器叫什么名字你看到了吗？ 生：雨量器（表扬：你看得可真仔细） 师：你看清楚它长什么样子了吗？ 学生描述：圆柱、上下一样大、外面有金属（直筒） 师：你的描述真清楚，我一下子就能想象它的样子了，是不是这样的？ 师：老师这就有一个这样的杯子，用它来试试可以吗？ 师收集雨水 师：雨下了，雨水也接了，哪位小气象员愿意帮老师看看这场雨的降水量是多少呀？ 请一学生观察，不能读出来 师：为什么收集了雨水，却还是不知道降水量呢？ 预设：没有数字 师：你的意思是----缺少刻度，那现在怎么办？ 预设：用尺子量 师：你的想法可真不错，不过尺子量的话，不好固定，每次都要带着，似乎有些不方便，我们能不能将我们的尺子画在我们的杯子上呢？ 学生交流： 预设1：绑尺子（师演示部分杯子底部薄，无法绑定尺子） 预设2：画刻度条 师：这个主意听上去真不错，让我们这就来看看刻度条怎么做？ 二、探究活动 活动一：制作雨量器（6分钟） 课件展示制作刻度的流程图，师简单介绍 师：看清楚了吗？老师相信，刚才这么认真看的你们一定已经掌握了方法，只是，今天课堂的时间有限，老师给同学们准备的是已经做好的刻度条，每组1根，同时还给每组提供1个透明直筒杯子，那贴刻度条有没有要注意的地方呢？让我们来一起看一看贴刻度条说明 课件出示贴法：1、两人合作，一位同学将杯子倒过来，扶着杯子，另一位同学贴。 2、在杯子外壁贴上刻度条，从底部贴起，零刻度与容器内部的底面对齐，不要褶皱，不要倾斜。 师：有问题吗？最最关键的就是零刻度要与内部底面对齐 请一学生板演贴刻度 学生活动，教师巡视指导，做好的同学举手端坐示意 活动二：测量降水量（10分钟） 师：同学们真是不仅会思考，动手能力还这么强，真让老师惊喜。有了这个雨量器，咱们同学有没有跟老师一样迫不及待地想要去测量测量了？老师必须满足你们，让你们当一回小气象员，用一用你们的雨量器。 师：请看实验要求 课件出示微视频指导 师：还有困难吗？ 师提要求：测量完成的小组，将你们组的数据记录到黑板上 学生测量降水量冰完成数据表格，教师巡视 交流：我的小气象员们真是太神气了，这么快数据都已经在老师的黑板上了，有了你们的数据，老师马上就对各个地区的降水量一目了然了，真是太感谢你们了，可是，老师在好奇，如果这就是你所在地区一天的降水量，那你这个地 区今天下的是什么雨呢？那个地区的气象员愿意说一说？ 学生遇到困难 师：看来，只有数据没有标准还是无法判断的，让我们来看看气象学家制定的24小时降雨量等级标准 学生评定自己的雨量等级 师：现在，重要的时刻到了，我要请各个地区的气象观测员对你所在地区的进行天气汇报啦（天气预报音乐响起） 学生汇报要求：我是@@地区的天气汇报员，今天@@地区降水量@@毫米，是一场@@雨 三、拓展活动（13分钟） 师：同学们，刚才过去的半个小时时间里，你们用老师提供的材料制作了一个雨量器，并且像一个气象学家一样测量了一场降水，还学会了根据雨量等级标准判定降水等级，真的特别棒。老师要给你们点赞。 课件出示一场实际生活中的雨 师：生活中，我们也会遇见类似于这样的一些降水天气，学习了今天这课，你回家能对这样的天气进行观察吗？你觉得你会遇见什么问题 学生交流可能遇到的问题 预设1、雨量器不知道去哪里选择，选择什么样的 师：有位同学也遇到了这样的困难 出示各种形状的容器，学生选择 预设2：水会蒸发掉 如果学生提出类似大雪碧瓶子可以做（大力表扬），适当展开讨论底部不平整如何处理：刻度贴好，下面注水到0刻度的位置，上半部分做成漏斗，更接近真实的雨量器 师：还可能遇到什么问题？ 预设3：我应该把雨量器放在哪里测量比较好 出示各种场地：小区空地、窗台上、楼顶上 学生讨论选择 预设4：太轻 预设5：太矮 师：棒棒的你们，老师要把掌声送给你们，确实，在使用的过程中，我们还可能遇见一些我们课堂上想不到的困难和问题，但是，相信同学们一定可以通过一些方法找到解决的方法，当然，你也可以求助老师。 |
